2009年8月31日 星期一

商業周刊-人物觀點-總編輯的話-總編的話:一個阿公的憂慮 (1/1)

 

總編的話:一個阿公的憂慮

撰文者:郭奕伶

我的父親,住在斗六,經營一個小小的鈕扣店,從小,我看著他閱讀財經雜誌,也跟著他討論新聞時事。還記得考上台大經濟系時,我竟夢想成為第二個郭婉容。
我兒小寶誕生後,父親與小寶的祖孫情濃郁不可分。不久前我回斗六,閒聊間,父親不經意的嘆了一口氣:「現在最嚴重的是政府的財政問題!」
國家財政,居然成為一個鄉下小民的最大憂心。
「國家就像家庭一樣,總不能一直借錢不還吧?政府一直花錢,一直借錢,以後小寶怎麼辦?」父親說,將來這些債都是要還的,政府如果加稅,小寶一出社會就負擔沉重。如果不加稅,政府只好一直印鈔票,「美國不就是這樣嗎?債務那麼多,美金都不值錢了,到時候,台幣可能一貶貶到四十幾塊了,這樣,國家怎麼可能會強?」
小寶怎麼辦?這是一個阿公的憂慮。
立法院即將審理明年度中央政府總預算,在編輯團隊的聯手追擊下,我們發現,政府財政惡化的狀況遠超乎想像:我們國家的資產遠小於負債,淨值負六兆,如果是企業的話,早被宣布破產!高達十四兆的負債,讓每個孩子一出生,就背上六十三萬的債務;一家四口,就是二百五十萬的負債。
危機之一,若政客們持續慷國庫之慨,我們的負債還會持續加重;危機之二,台灣已是高齡化社會,每三個工作人口,就要養一個老人,到時,孩子們每天辛苦工作的所得,將全用來幫政府還債,一生下來,就成為國家的債奴。
過去兩年,投資人深受連動債之害。深入檢視歷任政府的思維,他們何嘗不是一再的賣連動債給全國民眾?每年不斷的花錢、發公債,短期內,我們都拿到了高額利息,自以為賺到了,哪知道,原來大家手上抱的都是包藏禍心的連動債,一不小心,你的財富就被「連動」得淹沒了。
這個議題,不討好,也很沉重。然而,為了千千萬萬個小寶,讓我們在關鍵時刻,監督政府,拒絕為連動債政府埋單!

商業周刊-人物觀點-總編輯的話-總編的話:一個阿公的憂慮 (1/1)

觀音怙主法王至尊達賴

宗薩.蔣揚欽哲,確吉羅卓 造 / 俞以誠、噶布喇嘛譯

所有諸佛大悲智慧,功德力總持如雪山,
觀世音化現之怙主,三界眾生唯一上師,
無可比量極其稀有,智慧週遍猶如曇花,
教眾中珍貴的大寶,持白蓮聖者願長壽。
末法時化現之覺者,以護持印攝受眾生,
四無量心金剛誓句,十地大菩薩願長壽。
菩提道次第現證智,諸佛三密相融無別,
悲智功德難以思議,北方第二佛願長壽。
說法著述辯論無礙,八大教派盡能通達,
以妙觀察智為說法,二障盡除者願長壽。
宗喀巴教法如寶石,講修事業騰遠飛皇,
敵障外道全然攝伏,無畏雪山獅願長壽。
情器世間大印本質,本源智慧甚深光明,
如日淨智破除無明,任運瑜伽師願長壽。
大海般地密續寶庫,清淨傳承如四大河,
相機逗教具緣弟子,承傳密主師願長壽。
輪迴涅槃緣起所顯,一切顯現原是無生,
甚深中觀離諸戲論,龍樹教授師願長壽。
外內密三無別時輪,長者宿儒白蓮法王,
以上師相化現世間,真實本初佛願長壽。
輪涅諸法光明點中,圓滿自在不增不減,
解脫大果不假造作,原是普賢佛願長壽。
總之佛教全體法王,無分別心含攝利鈍,
一切教眾唯一皈依,丹增嘉措師願長壽。
三界眾生金輪王寶,誰蓮花足下吉祥輪,
頂禮供養虔敬永續,政教大法王願長壽。
降伏魔君帝釋天王,具諸大力金剛寶杵,
極能粉碎邪見大山,飲血忿怒尊願長壽。
須彌四週日月莊嚴,三密相契地久天長,
住在普陀洛伽山宮,不敗金剛幢願長壽。
長壽三尊祈賜加持,上師本尊諸佛菩薩,
誓言諦力如是祈求,願望無阻究竟實現。

2009年8月30日 星期日

The student’s only bounden duty – a discussion of the master-disciple system - 八卦的部落格

The student’s only bounden duty – a discussion of the master-disciple system
學生唯一的天職~談「師徒制度」

Translated by David Alexander

The term ‘student’ refers to someone who follows a course of cultural or technical study with a teacher. Since the subject of this discussion is the master-disciple relationship in Chinese martial arts I will not touch on students in other fields.
所謂「學生」,泛指所有跟隨老師學習一種文化或一項技藝的學習者,但本文將以中國武術的「師徒」關係為討論對象,其他領域的學生請斟酌參考。

I recently received a letter from Mr A, a foreign friend whom I have never met. What was troubling A was that he had studied with Mr C, the foreign disciple of a Chinese Qigong teacher, Mr B. Recently A had decided to go to China to train directly with B. C had stated that following the Chinese master-disciple tradition A would have to pay him a fee before he could study directly with B.
最近接到一位從未見面的外國朋友A先生來函就教,A的困擾是他曾跟一位中國氣功老師B先生的外國徒弟C先生學習,最近A要到中國直接跟B學藝,C表示「根據中國師徒傳統」,A應該支付C一筆費用,才能直接去找A學習。

Some time ago a Taiji Quan friend gave me a copy of a DVD which was a film of a Taiji Quan grandmaster’s training. This film was legendary in the world of Taiji Quan but had been seen by a few inner door students, let alone outer door students. The friend wanted to share it with me, for which I was of course very grateful, but he asked me to promise not to pass it around, which I agreed to do.
過去一位太極拳朋友給我一張拷貝光碟,是一位太極拳大師的練拳影片,這支影片在太極拳界傳聞已久,但一直在少數門內流傳,外人無緣一睹,朋友要與我分享,當然感激不盡,但朋友要求我承諾不可外傳,我一口答應。

Later when I was in Europe I discovered that the European disciples of this grandmaster were using this film as the ultimate bait to secure the loyalty of their students and that masters in America and Taiwan who possessed this DVD were using it in more or less the same way. When I returned to Taiwan I went back on my word and published the film on the Internet which created a furore.
後來到歐洲發現這位大師的歐洲徒弟拿這支影片當做鉤引學生效忠的終極釣餌,而美國與台灣擁有這支影片的老師們也多少有此心態,我回台灣後就違背諾言,把這支影片在網路公開,引起一場風波。

The master-disciple system and the master-disciple relationship are venerable methods of cultural transmission and have existed in every cultural domain at all times and in all lands. They can be seen everywhere, from artistic endeavours whether great or small to the mysterious realms of the spirit right up to the professorial guidance given to today’s PhD students.
師徒制度與師徒關係是一種莊嚴神聖的文化傳遞現象,存在於古今中外的每個文化領域,從大大小小的生活技藝到神祕奇幻的精神領域,甚至今天博士生與指導教授之間,處處可見。

It is necessary to have this system and this relationship to transmit the refined element of culture and knowledge.
因為一種文化或學識的精緻部分,必須要靠這種制度與關係才能傳遞

The master and disciple are not only like father and son they in are fact superior to father and son since the master-disciple relationship is an active choice. The objective of this choice is to sustain a culture. The feelings, trust and learning between master and disciple are all founded on this cultural duty.
「師徒」不僅如「父子」,其實更勝「父子」,因為「師徒關係」是主動的選擇,選擇的目的是延續一種文化,師徒之間的情感、信賴與教學都建立在這個「文化責任」之上。

This is of course the ideal. However have not many thousands of years of human civilisation been handed down and preserved in this way?
當然這是一種理想,但是數千年的人類文明,不就是這麼傳遞保存的嗎?

Unfortunately, as the two examples above show, in many master-disciple relationships the disciple monopolises the master or the master steers his disciples towards becoming his business managers.
遺憾的是,前述兩個例子也一直出現在許多師徒關係之中,做徒弟的把持師父為己有,做師父的暗示或默許徒弟作為「營業經紀人」。

Instead of the DVD in the second example it could be a secret book, a mantra, a unique skill or the ultimate form – they are all ways of catching and controlling the student and keeping him completely loyal at the master’s side.
第二個例子的「光碟」可以是一本「秘笈」,一句「口訣」,一個「絕招」,甚至「最後一趟套路」,總之是要鉤引操控學生,使其長相左右,不生異心。

My master Gong Baozhai once said: “Why do we practice Bagua Quan? Why do we study martial arts? It is to become free”.
我師父宮寶齋先生曾說:「我們為什麼練拳?為什麼習武?為的是要『自由』」!。

That’s true. The first people to practice martial arts wanted to escape hardship and oppression and sought the freedom to survive. Later they passed on from martial practices into Daoism and sought the freedom to live.
是呀!最初練拳的人是要免於困苦、壓迫,追求生存的自由,後來由武入道,是要追求生命的自由。

So my master also said: “The reason that we practice martial arts is to become masters of ourselves”. When we teach martial arts we also want our students to become masters of themselves, i.e. independent and self-sufficient.
所以我師父又說:「我們練武,就是要成為獨立自主的人。」而我們教拳,也是希望學生成為獨立自主的人。

Because we wish them to become free we earnestly want our students to learn quickly and will be at ease with teacher ourselves.
因為要成為自由人,巴不得學生趕快學會,自己輕鬆。

Since we want them to become free why go to so much trouble to tie them to our sides?
既然要成為自由人,為什麼又要費盡心思把學生綁在身邊呢?

I have heard that many professors instructing PhD students are reluctant to pass them and want to keep them at their sides to conduct research and earn credit.
聽說許多博士指導教授遲遲不讓學生過關,把學生綁在身邊為他做研究,做成績,

Controlling others out of your own selfish interest is an inherent weakness of those who have power, whether it takes place in halls of learning or martial arts schools.
因為滿足私利而操控他人是擁有權力者的劣根性,由學術殿堂以至於民間武館,概無例外。

An over rigid master-disciple system will of course foster this type of weakness. However the sense of trust and duty and the feeling of closeness in a proper master-disciple system is really an indispensable factor in the transmission of a refined culture. However this is something that is lacking in the schools and supplementary classes of a mass education system.
僵化的「師徒制度」當然是助長這種劣根性的溫床,但是正確的「師徒制度」所擁有的信賴感、責任感和親密感,正是傳遞精緻文化不可或缺的要素,而這也是「學校」或「補習班」這種「普及教育」所缺乏的。

The only bounden duty of the student is to study. The objective of the master-disciple system is to transmit culture. The only duty of the disciple is to pass on what he has learned. The formalities and customs in the master-disciple system all originate from the mind set that is the prerequisite for sincere study. They are not hard and fast rules.
學生的唯一天職是學習, 師徒制度存在的目的是傳遞文化, 徒弟唯一的責任是把所學傳遞下去,師徒制中所有的禮儀、規矩,都是在誠心學習的前提下發自內心的行為表現,不是硬性規定。

Confucius said: “You value the sheep, I value the rites”. The purpose of ceremonial rites is to express sincerity. I hope that all teachers and students will take seriously the time hallowed master-disciple system and master-disciple relationship.
孔子說:「爾愛其羊,我愛其禮」,儀式只是用來表達誠心的。希望所有教者與學者都能認真看待原本神聖的「師徒制度」和「師徒關係」。

Let each one of us do his duty and be at ease.
各盡其責,各得自在。

Translator’s note: Confucius instructed his disciples to reject the values of wealth and position and instead derive value from ritual. On one occasion a disciple wanted to dispense with the sacrifice of a live sheep to announce the new moon. Confucius chastised him saying “You value the sheep, I value the rites”

The student’s only bounden duty – a discussion of the master-disciple system - 八卦的部落格 - Yahoo!奇摩部落格

=================================================
重要的東西在台灣漸漸地消失,怎不令人擔心呢!!

何老師的拳姿


何老師的拳姿, originally uploaded by Frank Chen Rehab.

注意坐下去的感覺。
一般打拳者常犯的問題,就是抬起屁股了。

2009年8月11日 星期二

種樹愛台灣 賴倍元23年花15億-Yahoo!奇摩新聞

〔記者陳品竹/台中報導〕在中台灣的大雪山,有一位種樹的男人賴倍元,23年來耗資15億元,種了超過20萬株樹,把原本噴農藥的果園變成了森林,他的傻勁感染了30位企業家,也開始用種樹來愛台灣、愛地球。

收購130公頃果園植樹

大雅貨運及雲道國際有限公司董事長賴倍元,年輕時即嚮往山林,最想做的是山林農夫,一有空就常往中部山區尋找他理想中的世外桃源。他坦稱,一開始對山林自然的環保意識不高,他甚至有開墾高山種菜的想法,但在一次又一次目睹台灣高山因興建道路、果園開闢、農藥濫用等種種不當的開發,不但蟲鳥自然生物銳減,每次颱風豪雨後,總是土石流氾濫成災,他意識到彈丸之地的台灣,不堪再這樣的蹂躪,興起「種樹還給自然」之念。

家人從不諒解到支持

他開始收購有噴灑農藥對環境造成傷害大型果園,收購來的果樹被他全部毀棄,重新種上台灣肖楠、牛樟、雪松、黑松、櫻花等樹種,23年來,所種樹木已超過20萬株,讓130公頃果園變成森林,花費在果園的收購、樹苗的費用及種樹工人的薪資將近15億

在基礎的前5年,賴倍元每天一早帶著3名工人上山整地、牽水管、舖林道、種樹,常常摸黑才回到家,剛開始時,家族對他花了大筆錢去買沒有價值的「荒山野地」種樹,非常不諒解,家人最後也被他的毅力所感動,從不諒解到現在的全力支持,有時候也會上山幫忙種樹、除草。

栽種成樹逾20萬株

雖然政府有造林補助,但賴倍元從不申請,悉心呵護每一株樹木,堅持不噴農藥,存活率還高達98%以上,林務局人員還向他請教種樹技巧

擁有20萬株「樹大軍」的他說,樹木不會鬧情緒、不會計較薪水、不會罷工抗議,遇到下雨天,還一暝大一寸,感覺就像股票漲停板那樣讓人快活

目睹森林企業家感動

許多企業家聽到大雪山有一位種樹的奇人,看到森林後有30人受到他的感染,也開始「種樹還給自然」,包括做電板的和準企業董事長賴水河種10公頃、做沖床的碩頂董事黃學信6公頃、住商不動產董事長吳耀焜種了10公頃的樹。

賴倍元說,有了1億財產後,後面就只是數字而已,只有把這些錢用在公益,它才會從數字變成有意義。

種樹愛台灣 賴倍元23年花15億-Yahoo!奇摩新聞

2009年8月8日 星期六

手麻就是「腕隧道症候群」嗎? - 薛鴻基物理治療師的部落格 - Yahoo!奇摩部落格

  96.10.15 某個36歲男性患者主訴「右手腕腹面中間區域(腕隧道區域)」有疼痛感,他說一個多月前開始右手2、3、4指常常在工作時會發麻,第五指偶而也會麻,不過大拇指沒有任何症狀。「手麻的時候,我只要把手甩一甩就不會麻了!」他這麼說。後來詢問他從事哪方面的工作,他表示他是國小老師,除了教學以外,他還接了許多行政方面的工作,所以必須長時間操作電腦「敲鍵盤和點滑鼠」。他說:「醫生的診斷是「腕隧道症候群」,可是吃了醫師開的藥並沒有改善,而且做復健治療超音波和電療也沒有好轉,為什麼一直都不會好呢?

基本上,此個案的症狀表現區域和正中神經支配的區域並不吻合,正中神經通過「腕隧道」,如果因為腕隧道周邊組織受傷發炎腫脹壓迫正中神經通常會有第1、2、3指發麻的現象。所以我對於「腕隧道症候群」此一診斷是存疑的。後來幫他做了一些檢查,Phalen's test無反應,也沒有Tinel's sign。再者,病人「感覺疼痛的區域」並無壓痛反應。單獨的手腕關節、單獨的手指關節和單獨的手肘關節的動作表現完全正常,沒有任何不舒服,也不會加劇或減緩手腕的疼痛感。後來進行屈指肌的的stretch test時elbow、wrist、和finger都處於extension的位置),此時病人表示「好痛」!

Bingo!原來是「屈指肌」出了問題,可是是屈指肌的哪一部份有問題呢?接著我就沿著屈指肌的走向,從手腕往手肘的方向尋找壓痛點,結果在屈指肌靠近肘關節的位置找到很明顯的壓痛點,輕壓此點病人即面露痛苦狀並表示「好痛」!可是這個壓痛點和病人原來覺得痛的區域(手腕)有關連嗎?為了解決這個問題,於是我決定先進行嘗試性治療,也就是先按摩壓痛點和屈指肌,大約3分鐘左右。之後再進行一次屈指肌的stretch test,病人表示不痛了,而且原來感覺疼痛的區域(手腕)也不痛了。所以可見此個案的病源點即是「屈指肌近肘關節處的壓痛點」,而手腕的疼痛感僅是轉移痛。

那為什麼按摩3分鐘即可改善病人疼痛的問題呢?我認為病人的問題應該是長時間操作電腦造成屈指肌肌肉痙攣、血循不良、代謝廢物堆積所致,並非組織發炎所致。所以經過按摩讓肌肉放鬆、血液流動正常化、及其他可能的機制而得到立即的改善。希望這個個案可以提供大家處理「手麻」時的參考!

手麻就是「腕隧道症候群」嗎? - 薛鴻基物理治療師的部落格 - Yahoo!奇摩部落格

2009年8月2日 星期日

Young Zen - 形意拳述真-李仲軒論形意_1

尚雲祥說:「定力就是修養。」解釋練武先要神閒氣定,能夠心安,智慧自然升起,練拳貴在一個「靈」字,拳要越來越靈,心也要越來越靈。練功時不能有一絲的殺氣,搏擊的技能是臨敵時自然勃發,造作殺心去練拳,人容易陷於愚昧。

唐維祿說:「形意拳又叫行意拳,有個行字,功夫正在兩條腿上。」

尚雲祥說:「白天練拳,眼睛要有準星,形意拳總是一束一捉,食指尖和小指根來回翻轉,眼光不離食指、小指,全神貫注,這是白天練拳的方法。」李仲軒便省悟到晝練夜練的截然不同,白日練眼晚上養眼,都是提神的方法,形意拳的關鍵在於神氣。

尚雲祥說:「我有別的解釋,太極如摸魚,要如手探到水裏般,慢慢而移,太極推手正如摸魚般要用手『聽』,練拳時也要有水中摸魚的勁,有這麼一點意念,就能練出功夫來了;八卦如推磨,除了向前推,還要推出向下的碾勁,八卦掌一邁步要有兩股勁,隨時轉化,明白了這兩股勁的道理,就能理解八卦掌的招數為何干變萬化

練形意拳時,要如捉蝦般,出手的時候很輕快,收手的時候,手上要帶著「東西」回來,這「輕出重收」四字便是練拳的口訣,千金不易。

你不是喜歡發力嗎?功夫上了後背才能真發力,有人來襲,狗熊蹭癢癢般渾身一顫,對手就出去了(震倒了)。

馬路上人很多,人人走的方向都不同,正好練「眼觀六路」,而且視線打開了,心態也會隨之開闊,尚雲祥逛一圈繁華鬧市,心情反而會很輕鬆。

尚雲祥晚年名氣已很大,比武來訪的人非常多,有時想睡個午覺都不行。一次李仲軒跟隨尚雲祥出門辦事,路上,看到兩三歲的孩子打鬧,尚雲祥就停下來看了半天,還蹲下來伸手逗小孩,李仲軒催促他不要耽誤時間,尚雲祥起身說:「我練拳一生,還不如這倆小孩。」很讓李仲軒莫名其妙。辦完事後,在回家的路上,尚雲祥說:「古人講,武者不祥。練武人太容易陷進是非中,還不如不學武,就算學了,也最好一輩子默默無聞,有一分名氣,便多一分煩惱。小孩想打就打,打完就沒事了,不是挺令人嚮往的嗎?」一拍李仲軒,說:「看來練拳就得晚上練,讓誰也不知道。」

現在的年輕人比他們那一代要嬌嫩,至十六歲骨骼仍未堅實,所以不要練得過勤,否則傷身。

說練武後連說話都不許,否則元氣奔瀉,人會早衰早亡的。

唐維祿曾比喻:「如果和別人比試撞胳膊,他直著撞來,你在相撞的時候,將胳膊轉一下,他就會叫疼。」

拳譜所言:「形意拳之母是五行,五行之母是一橫。」

尚雲祥說:「不但要用軀幹,還要用軀幹裡面打拳。」李仲軒老師回憶當年學藝,對於尚雲祥「要練功,不要練拳」的話印象最深。去上海謀生前向尚雲祥告辭時,對尚雲祥說怕以後忙起來沒有時間練拳了,而且所住的群居環境練拳多有不便。尚雲祥囑咐他:「你要學會在腦子裡練拳,得閒時稍一比劃,功夫就上身了。」

以慢打快是什麼緣故,他說這就是形意拳走中門、占中路的道理。

尚雲祥只讓門人站「渾元樁」,甚至連形意拳最基本的樁法「三體式」(就是劈拳的架勢)都不讓站,說過「動靜有別」的話。

尚雲祥還有一種訓練叫「轉七星」,就是在院子中按照北斗七星的曲線,釘上七個木樁,讓人繞著樁子打拳,打什麼拳他不管,就是讓門人體會群鬥時,四面八方來敵的處境,關鍵在步法。至於繞這七個樁子該用什麼步法,他也不管,甚至還說插樁子也可以不按照北斗七星,隨便什麼形狀都行。「轉七星」是形意拳自古就有的,李仲軒一次像練八卦掌似地將「七星」轉得又圓又平,尚雲祥就說:「練拳一驚一乍的不行。動手得一驚一乍。心裡要有數。」

尚雲祥說八卦就是教人「送」,八卦像推磨,凡推過磨的人都知道.要想將穀物磨得細膩,直愣愣地推肯定不行,手上的那股勁得把磨杆「送」出去,送得「平、圓、悠、遠」,還要「送」出一股向下的碾勁,這股另有的勁叫做「留」。八卦掌便是有送有留,這不是靠站樁就能站出來的.所以八卦門人不站樁,都是在運動中求「送、留」。

李仲軒當年對於腿法的用勁感到很困惑,總覺得腿一踢,渾身的勁便不「整」了,而且覺得腿擊除了富有隱蔽性外,速度和靈活都比不上手,※尚雲祥回答:「腿擊法是身法的發揮,所以練腿先練身。」

尚雲祥說:「形意拳是內家拳,練的是精氣神,練功的時候應該把精氣神含住,但很多拳師都在練打人,將精氣神提起來,一發勁都發出去了,還能不短命?不明白動靜有別,身體當然出毛病。」還說過:「俗活講『太極十年不出門,形意一年打死人。』學形意拳的都在學打死人,最終把自己打死了。」然後告訴李仲軒.打太極要帶點形意的充沛,打形意要帶點太極的含蓄。

學拳講究悟性,不用給整套理論,給個話頭,一句話就悟進去了,什麼都能明白。

一般人練八卦,都容易把八卦練「賊」了。其實八卦掌是雄赳赳的,關鍵要從「雙換掌」這一招裡練出來,因為這一招容易體會出「勁力周全」四字。

尚師講,程廷華打八卦,勁力渾身鼓蕩,感覺不到他在打,只感到他在動。大蟒蛇從頭到尾都蹭著勁,才能爬動得起來,這種威勢,又怎是打一拳踹一腳所能比?

形意拳古傳歌決中有一句「硬退硬進無遮攔」,說的就是這種勁力周全的威勢,不用掄膊打,只要一動就有很大的衝撞力,對手困不住你也防不住你,「硬」字是「斷然」之意。

也有「硬打硬進無遮攔」得說法,「打」字不準確,照字面理解就把形意拳說低級了,顯得蠻橫,「硬」字也容易被誤解成胳膊拳頭硬,一邊挨打一邊進攻。「硬退硬進」就有道理,把「退」字放在前頭,因為形意拳看似剛猛,實則以「顧」法為根本。顧為退,能不被人降住,方能降人。

他們也不太愛解釋古傳歌訣,只叫門人硬背下來去悟,但那些古歌訣不經點撥,是悟不出來的。脫離開那些歌訣,他們不經意說的話,才是自己真正的體會,非常真切,往往比古傳歌訣還要好。可惜門人沒有整理成文字的意識,產生出更鮮活的歌訣,只對古傳歌訣寶貝捨不得,這是拳的「水土流失」。

尚雲祥說,能創拳的人才是練出來的人---這不是玩笑話。

尚雲祥還有「練拳要學瞎子走路」的竅門,說瞎子走路身子前後都提著小心,從頭到腳都有反應,練拳不是練拳頭,而是全身敏感---千說萬說,都是一個道理,就看作徒弟的能應上哪句話的口味。

李存義的樁法,小腦、腎、性腺都得到開發。所謂「形意一年打死人」,不是說招法厲害,是說形意能令人短期內由弱變強,精力無窮,是體能厲害。

得到一個徒弟很難,總是這有缺點那有遺憾,但要真得到一個好的,門庭立刻就能興盛起來。有的時候師徒感情太好了,也不行。規矩越大越能教出徒弟來,人跟人關係一密切,就缺乏一教一學的那種刺激性了。拳不是講的,要靠刺激,少了這份敏感,就什麼都教不出來了。所謂「練武半輩子,一句話教給徒弟」,並沒有一句固定的話,說不定那句話刺激到他,一下就明白了,這就是禪吧?我從唐維祿門下轉投尚雲祥,並不是唐師沒本事教我,是我跟他太好了。我算富家子弟,易驕狂懈怠,離開家一個人到北京找尚雲祥,心情使然,就能學進東西了。

唐師所傳的樁功,有一個要點,時常渾身抖一抖。傳說狗熊冬眠的時候,每隔幾天,它就自發性地渾身顫抖,否則僵滯不動,身體要有問題。同樣,站樁為什麼站不下去?就是缺這一抖。很細緻很輕微地抖抖,就能夠享受樁功,養生了。另外,其實比武發力,也就是這麼一抖擻。

薛顛傳的樁功,一個練法是,小肚子像打太極拳一般,很慢很沈著地張出,再很慢很沈著地縮回,帶動全身,配合上呼吸,不是意守丹田,而是氣息在丹田中來去。

形意是用身體「想」,開悟不是腦子明白,而是身體明白。與禪的「言下頓悟」相似,等身體有了悟性,聽到一句話就有反應,就像馬挨了一鞭子,體能立刻勃發出來了----尚式形意發揚的是這種教法。

廣收門徒,往往就會出現「教拳的多,傳功的少;講招的多,傳理的少」的情況。其實,這不是武師們不實在,而是因為功、理是很「身體化」的東西,得身教方能體會得出,講則講不明白,靠著在練武場上喊幾句口訣,即便是古代秘傳真實不虛,做學生的也很難體會。禪宗宣揚「以心傳心」,就是這個道理。要打到學生心裏去,一下子激發他,「以口傳口」是不行的。

李存義本身就親自上戰場,當國術館館長時一直琢磨形意拳的軍體化和速成法。尚雲祥延續李存義的道路,接著向這方面嘗試,晚期所教的拳有了簡化的傾向。他這個「簡」不是簡化拳招,而是想,說一句話,片刻間便令人功夫上身。後來發現不行,因為每一個人的身體素質,智商悟性良莠不齊,內家拳的要點不在拳招,在於「神氣」---這種非常靈性的東西,不是動作,無法按照「口令」操習。而且簡化之後發現對人的悟性更高,學起來更難。訓練戰士,還不如按部就班,繁一點好。

拳理一語道破,發揮身教的刺激性。言教總是用眾多的比喻,搞修辭,讓人聽得津津有味,身教則乾脆俐落,一個眼神,比劃一下便令徒弟悟進去。

尚式形意也有這種「給句話」,這句話本身可能有意義,可能也沒意義,就是為了刺激。

形意拳是「煉拳」,修煉,要與精氣神發生作用,所以形意拳能變化人的氣質,將威武變文雅,將文雅變威武。拜老師,就是找個人能幫助自己由「練拳」過渡到「煉拳」,就不會「盛極而衰」了。

Young Zen - 形意拳述真-李仲軒論形意_1